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由于(yu)教育理念(nian)正(zheng)處于(yu)不斷的(de)(de)更(geng)(geng)新與變革之(zhi)中，我們(men)所(suo)(suo)希望(wang)展現的(de)(de)不僅僅只是一(yi)所(suo)(suo)學校，而應該(gai)成為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)們(men)所(suo)(suo)熱愛的(de)(de)校園生(sheng)活(huo)，關于(yu)童年的(de)(de)美好(hao)記憶，重構孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)情感體(ti)驗維度。在(zai)這里，孩(hai)子(zi)們(men)被(bei)培(pei)養(yang)成包容(rong)性(xing)極強的(de)(de)個體(ti)，與大自然充分接(jie)觸，學會尊敬自然；在(zai)這里，場所(suo)(suo)營(ying)造寓教于(yu)樂(le)(le)，滿足孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)好(hao)奇心(xin)，鼓勵(li)探索與發現；在(zai)這里，充滿溫馨(xin)而溫暖、呵護與歡樂(le)(le)的(de)(de)家庭(ting)氛圍。因而，設計需要面向未來，具(ju)有前瞻(zhan)性(xing)。我們(men)利用原有高差，將學校的(de)(de)部分功能在(zai)場地(di)中展開，分解(jie)成小體(ti)量，溶解(jie)到自然環境場地(di)之(zhi)中，使建筑與場地(di)景觀融(rong)為(wei)(wei)一(yi)體(ti)。教學樓完全開放(fang)，屋(wu)頂平臺(tai)作為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)戶外活(huo)動空間，每個班級可認領一(yi)塊農田(tian)，釋放(fang)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)天性(xing)，激發更(geng)(geng)多豐富有趣的(de)(de)教學行為(wei)(wei)。